Создать аккаунт
Войти





24.1 MB

Twitter Facebook Google Livejournal Pinterest

Скачать маклаков а.г. общая психология учебник, санкт-питербург, 2004


Описание: Скачать маклаков а.г. общая психология учебник, санкт-питербург, 2004
Имя файла: maklakov-a-g-obschaya-psihologiya-uchebnik-sankt-piterburg-2004

Автореферат диссертации по теме "Психолингвистические предикторы акцентуированных черт личности"

164838

На правах рукописи

БЕЛЯНИН Валерий Павлович

ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПРЕДИКТОРЫ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ

Специальность 19 00.01 — «Общая психология, психология личности, история психологии» (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук

2 8 ФЕВ 2008

Ростов-на-Дону 2008

003164888

Работа выполнена в Калужском государственном педагогическом университете им К.Э Циолковского.

Научный руководитель - доктор психологических наук,

доктор медицинских наук, профессор

Рыбников Виктор Юрьевич

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Макарова Елена Александровна;

кандидат психологических наук, доцент Шкуратова Ирина Павловна

Ведущая организация - ГОУ ВПО «Ленинградский государствен-

ный университет им. А С Пушкина»

Защита состоится 29 февраля 2008 г. в 9 30 часов на заседании диссертационного совета Д 212.208.04 по защите диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук при Южном федеральном университете по адресу Ростов-на-Дону, пр. М. Нагибина, 13, комната 222.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного федерального университета по адресу 344006, г. Ростов-на-Дону, ул Пушкинская, 148.

Автореферат разослан 28 января 2008 г

Учёный секретарь диссертационного совета кандидат психологических наук,

ЯГ/щ^ А.И Тащева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Одним из важных направлений общей психологии и психологии личности является диагностика и коррекция акцентуированных (от лат «ассепШБ» — ударение) черт характера, которые рассматриваются большинством авторов как выраженные («заостренные») свойства личности и особенности характера, определяющие социальное поведение и жизнедеятельность человека [Вассерман ЛИ, 1997, Карвасарский БД, 1986; Менделевич В Д, 2001]

Теоретические вопросы типологии и феноменологии акцентуированных черт личности проработаны достаточно глубоко [Ганнушкин ПБ, 1964, Зей-гарник Б В ,1986, Карвасарский Б Д, 2005, Леонгард К 1981, Личко А Е, 1983, 2000, Мельников ВМ, Ямпольский ЛТ, 1985, Собчик ЛН, 1997] Вместе с тем, оценке акцентуированных свойств личности по ее речевым проявлениям уделено меньше внимания, чем того требуют задачи оптимизации взаимодействия с клиентами в рамках медицинской психологии, психотерапии, психологической коррекции

Современные достижения психолингвистики как раздела психологии, занимающегося изучением психологических аспектов речевой деятельности, могут служить основой для разработки психолингвистического подхода к определению акцентуированных черт личности по речи Проблемы психолингвистических особенностей отражения в текстах черт личности, проявление в различных типах текстов акцентуаций характера, взаимосвязь особенностей восприятия текста с психологическими особенностями личности, а также индивидуальные различия в восприятии и интерпретации текста — все это, несмотря не недостаточную изученность, представляется важным для общей психологии Полученные здесь данные позволят обосновать рекомендации по психолингвистическому анализу тематики, синтаксиса и стиля эмоционально-отмеченных текстов, выявлению ведущих признаков, характеризующих отражение в тексте акцентуированных черт характера Это может явиться основой для разработки психодиагностической проективной методики, позволяющей на основе психолингвистического подхода выявлять акцентуированные черты личности

Подобного рода исследования могут быть использованы в области психодиагностики личности и повышения эффективности психокоррекционного и психотерапевтического взаимодействия психолога (психотерапевта) и клиента, а также в решении ряда экспертных вопросов [Енгалычев В.Ф, 2000, Шипшин С С, 2000]

Вышесказанное обусловило выбор цели настоящего исследования - обоснование психолингвистического подхода к диагностике акцентуированных черт характера через анализ текста, а также разработка рекомендаций по выявлению вербальных предикторов акцентуаций личности

Основная гипотеза заключается в том, что текст (прежде всего, художественный) может представлять собой вербальное проявление акцентуированных черт личности (при этом мы не утверждаем, что автор обязательно является акцентуированной личностью) Частные гипотезы состояли в том в том, что, во-первых, разные типы акцентуации личности находят свое проявление в разных типах текстов, что может служить основой для диагностики акцентуированных черт характера автора Во-вторых, литературные предпочтения читателей и интерпретация ими текста связана с заложенной в тексте эмоционально-смысловой доминантой

Были сформулированы следующие задачи исследования.

— обоснование психолингвистического подхода к речи и к художественному тексту,

— выявление эмоционально-смысловой доминанты как ведущего психологического конструкта художественного текста,

— выявление ведущих психолингвистических признаков и особенностей отражения в них акцентуаций характера,

— разработка тезауруса лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности,

— исследование связи особенностей восприятия речевого сообщения с психологическими особенностями личности, включая выявление индивидуальных различий в восприятии текста,

— разработка и апробация проективной методики, позволяющей на основе психолингвистического подхода выявлять акцентуированные черты личности,

- обоснование рекомендаций по прикладным аспектам психолингвистической диагностики акцентуированных черт личности

Объектом исследования является речевое сообщение (текст) как знаковый продукт Проанализированы эмоционально-отмеченные тексты разных жанров - рассказы, новеллы, повести, романы, пьесы, детективы, стихотворения, мелодрамы, научная фантастика Анализу также подверглись политические и религиозные тексты, материалы сочинений и биографические анкеты абитуриентов

Предметом исследования являются психолингвистические предикторы акцентуированных черт личности, проявляющиеся в речевых (лексических, семантических, синтаксических, пунктуационных, стилистических) особенностях текстов

Общий объём выборки составил 908 человек В эту выборку вошли студенты и курсанты вузов Москвы, Калуги, Санкт-Петербурга

Методологической основой исследования работы выступали базовые методологические принципы отечественной общей психологии - системности, детерминизма, развития, единства сознания и деятельности [Б Г Ананьев, 1996, Асмолов А Г, 2005, Ганзен В А, 1984, Леонтьев А Н, 1972, Мерлин В С , 1970, Мясищев В Н , 1960, Рубинштейн С Л, 1989], концепция смысловой структуры сознания [Артемьева ЕЮ, 1999, АН. Леонтьев, 2005, Петренко ВФ, 2005, Шмелев АГ, 1983], принципы постнеклассической, конструктивистской парадигмы современной психологии Важными для нас были положения о типах личности, выдвинутые ПБ Ганнушкиным, который изучал особенности эмоционально-волевой сферы при психопатиях, К Леонгардом, развившим концепцию акцентуированной личности, и А Е. Личко, приложившим понятие акцентуации к исследованию различных проявлений отклонений в поведении личности В работе использованы также публикации, описывающие типологии личностей, находящихся в пограничных состояниях, характеризуемых отклоняющимся поведением и/или душевными расстройствами [Братусь Б С 1997, Василюк Ф Е 1984, Зейгарник Б В , 1986, Сафуанов Ф С , 2004] Учитывали мы и исследования в области медицинской психологии и дифференциальной психодиагностики [Вассерман ЛИ и др, 1997; А Г Маклаков АГ, 1996, 2003, Машков В Н, 2003, Менделевич В Д, 2001, Собчик Л Н, 1997]

Анализируя проблему реализации творческого потенциала, прежде всего в связи с возможными нарушениями равновесного соотношения индивида и его жизни [Прохоров А.О , 1998], мы принимали во внимание публикации по этой проблеме, начиная от Ч Ломброзо [1892] и Г В Сегалина [Клинический архив, 1925-1928] до современных исследователей этой проблемы [Бурно М Е , 1996; Буянов М И , 1993, Воскресенский Б А, 1996, Руднев В П, 2000] Большое значение для диссертации имеют работы по доминанте А А Ухтомского Определяющими для нашего исследования были и работы психологов [Ананьев Б Г, 1980, 1996, Жинкин НИ, 1982, Знаков В В , 2000, Лурия АР, 1975, 1997] и психолингвистов [Горелов И Н, Седов К Ф , 2004, Леонтьев А А, Сахарный Л В , 1989, Сорокин Ю А, 1978, 1985, Ушакова ТН, 1998, 2001, 2006, Фрум-кина Р М , 1981], уделявших внимание проблемам восприятия и понимания речи Важными в плане настоящего исследования являются исследования по психологии искусства [Аллахвердов В М, 2001, Выготский Л С , 1956, 1987, Леонтьев ДА, 1991, Теплов БМ, 1985], психологии дискурса [Алмаев НА, Гра-довская НИ, 2002], а также труды по экспериментальной психосемантике [Петренко В Ф , Митина О В , 1997; Шмелев А Г, 1983] Рассматривая проблему восприятия текста, мы опирались на идеи отечественного библиопсихолога НА Рубакина [1977, 2006], а также положения Э Геннекена [1892], который рассматривал эстетические особенности текста в психологическом аспекте

Результаты исследования позволили обосновать следующие положения на защиту:

1 В речи человека реализуется система языка, психолингвистические закономерности организации речи, а также проявляются личностные особенности автора Текст обусловлен не только лингвистическими, но и психологическими закономерностями выражения смысла

2 Одной из сфер проявления личности является создание художественного текста, организующим центром которого является его эмоционально-смысловая доминанта

3 Структуры созданного личностью текста нередко содержат в себе предикторы черт акцентуированной личности

4 Отражение в тексте психологических особенностей личности на основе создания лексико-семантического тезауруса является базой для составления психолингвистической классификации текстов, а также диагностики акцентуированных черт характера по тексту

5 Представленная в работе проективная психолингвистическая (литературная) методика позволяет говорить о возможности диагностики акцентуированных черт личности по тексту

Методы исследования На подготовительном этапе был осуществлен информационно-психологический анализ научной литературы, описывающей личностные особенности авторов художественных произведений Затем основные произведения, в отношении авторов которых другими исследователями сделаны обоснованные выводы, были проанализированы с помощью методов психолингвистики на предмет выраженности в них признаков соответствующих акцентуаций на уровне сюжета, функций персонажей [Пропп В Я, 1929], лексического состава, синтаксиса и в целом психостилистических параметров В целом было проанализировано методами формально-логического и компонентного анализа более 600 текстов разных жанров (более 200 авторов) Были также построены тезаурусы (системно организованные списки основных концептов) для каждого типа текста общим объемом более 18 ООО единиц

Кроме того, в работе применялись психолингвистические методы, методы психологического тестирования, в частности, методический инструментарий включал авторскую проективную психолингвистическую методику, тест СМИЛ, 16-факторный личностный опросник Р Кеттела, психодиагностический опросник Л Ямпольского При обработке эмпирических данных использовались следующие математико-статистические процедуры ^критерий Стьюдента, корреляционный и регрессионный анализы

Достоверность результатов и обоснованность полученных в исследовании выводов обеспечены значительным объемом выборки, последовательной реализацией теоретических положений в эмпирическом исследовании, использованием адекватных задачам и гипотезам методов исследования, адекватным применением статистических процедур обработки данных качественно-ин-терпретативного анализа

Научная новизна и теоретическая значимость работы Впервые обоснован психолингвистический подход к диагностике акцентуированных черт личности, и на этой основе разработана психолингвистическая классификация художественных текстов Введено понятие эмоционально-смысловой доминанты как психологической основы замысла автора, выраженной вербальными средствами в тексте, и определена его феноменология как ведущего содержательного психологического конструкта различных типов речевых сообщений На основе психологического изучения художественных текстов выявлены психолингвистические предикторы разных типов акцентуаций характера Впервые составлены тезаурусы лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности Обогащены научные представления и расширены эмпирические возможности идентификации личности по тексту. Впервые оценена взаимосвязь особенностей восприятия речевого сообщения с психологическими особенностями личности, выявлены индивидуально-психологические различия в оценке и интерпретации текста юношами и девушками, различающимися профессиональной направленностью

Практическая значимость исследования. Разработаны подходы к созданию проективной психодиагностической методики, позволяющей на основе психолингвистического подхода выявлять акцентуированные черты личности Обоснованы рекомендации по прикладным аспектам психолингвистической диагностики акцентуированных черт личности, которые могут быть использованы в целях оптимизации взаимодействия медицинского психолога, врача-психотерапевта с клиентом, повышения эффективности проведения судебно-психологической экспертизы Тезаурусы лексико-семантических коррелят акцентуированных черт личности нашли свое применение в компьютерной психолингвистической программе ВААЛ, которая используется в целях анализа текста

Апробация работы и внедрение результатов исследования Материалы диссертации апробированы на международных, всероссийских, межвузовских, региональных научно-практических конференциях, симпозиумах, конгрессах (Братислава 1999, Варна 1995, Калуга 1994, Москва 1992, 1995, 1998, 2001, 2005, 2006, Ополе 1993, Пермь 1997, Печ 1994, 2000, София 1995, Тайбей 1996,

1997, 1999, Харьков 1998, Оломоуц 1999, Питгсбург 2002, Севилья 2000, Ташкент 2007, Торонто 2003 и др ) по проблемам общей, медицинской, социальной психологии, культурологии, эстетики, библиотековедения, психолингвистики и др Основные положения работы обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии и психолингвистики Московского государственного лингвистического университета, сектора психолингвистики и теории коммуникации Института языкознания РАН, кафедры общей и юридической психологии Калужского государственного педагогического университета, Московской психотерапевтической академии, Московского отделения Ассоциации медицинских работников и психотерапевтов, лингвистической лаборатории Российского Федерального центра по судебной экспертизе при Министерстве Юстиции РФ и ДР

Результаты исследований использованы в учебном процессе при подготовке специалистов разного профиля в МГУ им М В Ломоносова, Калужском государственном педагогическом университете им К Э Циолковского, Московском государственном лингвистическом университете, Кубанском государственном университете, Тульском государственном университете, Астраханском государственном университете, Университете Комплутенсас (Испания), Национальном политическом университете (Тайвань), в Университете Питтс-бурга (США) и др

Публикации. Основное содержание работы изложено в 38 научных работах, включая 2 - в журналах по перечню ВАК, общим объемом более 140 п л.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы из 233 наименований (из них 28 - на иностранных языках) и 6 приложений Содержание работы изложено на 170 страницах, и сопровождено 3 таблицами

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы диссертационного исследования, определяются цель, задачи, предмет, объект и гипотеза исследования, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы

В первой главе диссертации «Теоретико-методологические основы психолингвистической диагностики акцентуированных черт личности»

представлены материалы литературного обзора, посвященные проблеме проявления акцентуаций личности в ее речевой деятельности.

В параграфе 1 «Психолингвистика как современное направление психологии, возможности её использования для выявления особенностей личности» отмечается, что у психолингвистики есть три предметные области — производство речи, восприятие речи в индивидуальном речевом акте, а также формирование речи в онтогенезе Особо подчеркивается, что современная психолингвистика, являясь теорией речевой деятельности, изучает человеческое «измерение» языка и речи, и также роль языка в построении образов мира

В параграфе 2 «Проблема диагностики личности по речи» описаны подходы, имеющиеся в юридической психологии, связанные с установлением личности преступника по тексту Отмечается, что современная психолингвистика — как раздел общей психологии - может внести свой вклад в решение проблемы идентификации (диагностики) личности по устной [Манеров В X, 1997, Потапова Р К , Потапов В В , 2006] и письменной [БсЬегег К, 1979] речи Описываются количественные и качественные параметры анализа текста, которые могут быть связанными с личностными особенностями [Горошхо Е И, 2003]

Отмечается, что огромная синонимия слов и грамматических структур естественного языка позволяет выразить в речи нужное содержание практически бесконечным числом возможных вариантов высказываний При этом, речь человека есть проявление и продолжение его психологии, как индивидуальной, так и социальной Отмечается, что целостной программы или набора методов, которые можно было бы применить при анализе письменного текста для комплексной диагностики личности, на сегодняшний день не существует

В параграфе 3 «Акцентуации характера и психопатии: современные классификации, психологические проявления» описаны представления об акцентуированных личностях [Карвасарский БД, 1986; Личко АЕ,1983, 2000, Менделевич В Д , 2001, Мясищев В Н, 1960]. Особое внимание уделено кон-

цепциям К Леонгарда [1981] и ПБ Ганнушкина [1981] Говорится, что акцентуированная личность отличается чрезмерной выраженностью отдельных типологических черт характера и их сочетаний, представляя собой крайний вариант нормы Описаны психологические особенности лиц с различными типами акцентуации характера (паранойяльной, эпилептоидной, маниакальной, депрессивной, демонстративной и шизоидной)

В параграфе 4 «Проявление акцентуации в речи» проанализированы работы по медицинской психологии, патопсихологии, а также по общей психологии и психолингвистики [Коченов М М, Батов В.И, 2002, Королева Н Н, 2005, Манеров В X , 1997], описывающие проявление личности в речи Отмечается, что психологические особенности личности (автора) и личность в целом (тем более, акцентуированная) достаточно наглядно проявляются в устной и письменной речи Рассмотрены психолингвистические аспекты связи особенностей личности автора и созданного им художественного текста

Во второй главе диссертации «Психолингвистические особенности проявлений акцентуированных черт личности» приведены обнаруженные на лексическом и семантическом уровне текстовые предикторы различных типов акцентуаций личности Продемонстрирована возможность сочетания в одном тексте предикторов ряда акцентуаций характера Отмечается, что текст (прежде всего, художественный) может представлять собой вербальное проявление черт акцентуированной личности При этом разные акцентуированные черты личности находят свое проявление в разных типах текстов Под типом текста понимается набор тематических, содержательных и в целом психолингвистических признаков, характерных для ряда текстов

В параграфе 1 «Обоснование понятия «эмоционально-смысловая доминанта текста» и психолингвистическая классификация художественных текстов» мы обращаемся к понятию доминанты, опираясь на мысль А А Ухтомского о том, что доминанта определяет не только поведение организма, но и ха-

рактер восприятия мира [Ухтомский А А ,1966] От доминанты, по его словам, зависит «общий колорит, под которым рисуются нам мир и люди».

Здесь также детально описаны проявления в различных текстах черт личности с паранойяльной, эпилептоидной, маниакальной, депрессивной, демонстративной акцентуацией, а также проявления их различных сочетаний

Обращение к таким акцентуациям, как паранойяльность, эпилептоидность, маниакальность, депрессивность, истероидность, показало, что каждой из них в массиве текстов соответствует определенный тип текста [см Табл 1]

Табл 1

Тип текста Акцентуация

«светлый» паранойяльная

«темный» эпилептоидная

«весёлый» маниакальная

«печальный» депрессивная

«красивый» демонстративная

«сложный» шизоидная

Последующие параграфы второй главы описывают психолингвистические особенности вышеуказанных типов текста

«Светлые» тексты характеризуются эмоционально-возвышенным публицистически-назидательным стилем, специфическим синтаксисом и тематикой, эмоционально-смысловой доминантой с группировкой лексических смыслов вокруг тем 'борьба' и 'единство', которые отражают мироощущения личности с паранойяльными чертами акцентуации Разновидностью «светлых» являются «активные» тексты, которые более динамичны по содержанию

«Темные» тексты характеризуются наличием жесткой оппозиции 'добра' и 'зла', реализацией эмоционально-смысловой доминанты с помощью семантических комплексов 'простой', 'тоска', 'враг', 'борьба', 'дело', описанием сенсорных ощущений (слуховых, зрительных, осязательных), наличием быстро изменяющегося психического состояния персонажей (от 'тоски' к 'злобе' и 'ярости'), описания биологических потребностей и автоматизмов, что отражает особенности эпилептоидной акцентуацией характера

В «веселых» текстах обилие событий, описание поведения жизнерадостной преуспевающей личности, успешно преодолевающей препятствия, характери-

зующейся общительностью, повышенным настроением, активностью, психомоторным возбуждением, завышенной самооценкой, склонностью к риску, самоуверенностью, что отражает особенности черт личности с маниакальной акцентуацией характера Для них характерны следующие семантические компоненты 'полет', 'пение', 'друзья',, 'аппетит', 'улыбка' 'обогащение' и др

Выявлено, что «печальные» тексты характеризуются группировкой лексических смыслов вокруг тем 'одиночество', 'грусть', 'старость', 'холод', 'тяжесть', 'вздох', 'обнищание', 'смерть', 'чувство вины', описанием эмоционально-сниженного настроения, что отражает мироощущение депрессивной личности

В «Красивых» текстах основное внимание уделяется внешнему выражению эмоциональных переживаний, и преобладают лексические смыслы 'внешность', 'эротический', 'чувственный' компонент, 'яркие тона', описание необычных мест действий, суждения о внешнем облике и поступках, что является отражением особенности черт личности с демонстративной акцентуацией характера Как вариант «красивых» выделяются и описываются «эпатажные» тексты

«Сложные» тексты отличаются политематичностью, отсылкам к символам, наличием неологизмов, длинных и причудливых высказываний с неявным смыслом, преобладанием рассудочной оценки действительности, что является отражением шизоидной акцентуации характера

Тем самым, в работе представлены содержательные и формальные предикторы акцентуаций Показано, как каждый тип акцентуации проявляется на уровне темы (предпочтения в описании определенного фрагмента действительности), ситуаций, фабулы, сюжета, образов, стиля (возвышенного, сниженного и др ), синтаксиса (строения предложений) и семантики (лексики, сравнений и метафор значений и смыслов в целом).

Отмечено, что в массиве художественных текстов имеются «смешанные», а также тексты интровертированной и экстравертированной личности Эти тексты отражают сложные сочетания различных типов акцентуаций характера

В конце главы сделаны выводы о возможности идентификации психологических особенностей личности автора по созданному им тексту

В третьей главе диссертации «Прикладные возможности реализации психолингвистического подхода к диагностике акцентуированных черт личности» представлены данные эмпирического исследования психолингвистических особенностей восприятия текста, а также обоснование прикладных аспектов разработанного подхода

Параграф 1 «Психолингвистические особенности восприятия текстов и результаты их эмпирического исследования» содержит описание организации исследования и методов эмпирического исследования В эту выборку из 908 человек вошли студенты и курсанты вузов Москвы, Калуги, Санкт-Петербурга, среди них были как лица с высоким уровнем выраженности акцентуаций характера, и лица, не имеющих акцентуаций.

Параграф 2 «Обоснование проективной психолингвистической методики выявления психолингвистических предикторов акцентуированных черт характера» посвящен описанию результатов эмпирического исследования В частности, в одном из наших экспериментов с помощью регрессионного анализа была выполнена оценка взаимосвязи выраженности личностных особенностей у лиц с различным уровнем активности чтения текстов научно-фантастического жанра Полученное уравнение регрессии приведено ниже [см Табл 2] Точность прогноза при его использовании составила 0,91 при уровне достоверности данных 0,01

Табл 2

Регрессионная модель взаимосвязи личностных особенностей _с уровнем активности чтения научной фантастики

0,3

053

Уравнение регрессии

0,24 рз - 0,452 FI4 + 0, 129 П6 + 0,217 Р22

Условные обозначения' F3- ипохондрия, F14- общая активность, Fie- общительность, F22 - социальная психопатия по тесту ПДО Л Ямпольского, к- константа

Это уравнение свидетельствует о том, что интерес к чтению текстов научно-фантастического жанра позитивно связан с ипохондрией, общительностью и социальной психопатией и отрицательно — с общей активностью

Важным в плане нашего исследования является вопрос о психологическом «сходстве» читателей и писателей В работе приведены результаты сопостав-

ления показателей 16ти-факторый опросник РКеттелла между различными группами писателей и генеральной совокупностью, которое показало, что писатели научной фантастики отличаются как от генеральной совокупности, так и от писателей других жанров

Используя в качестве основы гипотезу Геннекена-Рубакина о психологическом сходстве читателя и писателя, мы предположили, что читатели определенного типа предпочитают для чтения тексты соответствующего типа Причем речь идет не всегда именно о выборе для чтения, а скорее об адекватности интерпретации ими тех или иных текстов Тексты, которые соответствуют их личностным особенностям (или акцентуации читателей), будут интерпретироваться максимально адекватно авторскому замыслу

Задачей предлагаемой проективной психолингвистической (литературной) методики (ПЛМ) не является постановка диагноза, она лишь позволяет выявлять когнитивные структуры личности, которые могут служить средством идентификации акцентуированных черт личности Данная методика была создана с учетом возможностей и ограничений современных проективных тестов и психолингвистических методик ПЛМ представляет собой набор небольших текстов, созданных на основе реальных произведений художественной литературы, которые были типологизированы на основании отраженных в них психологических состояний

В ПЛМ представлены следующие типы текстов, «веселые» (маниакальность), «светлые» (паранойяльность), «красивые» (истероидность), «темные» (эпилептоидность), «печальные» (депрессивность) и «сложные» В стимульном материале были и смешанные типы текстов Д ля методики были отобраны произведения, которые не могли быть известны обследуемым Содержание реальных произведений было сжато с помощью экспертов до размеров высказываний-микротекстов, или аннотаций Имя автора не приводилось

В ходе исследования показатели ПЛМ были оценены на валидность, диф-ференцированность и надежность Было установлено, что показатели методики образуют статистически значимые связи с показателями тестов СМИЛ, 16-тифакторный опросник Кетгела, ПДО ЛЯмпольского Валидность методики оценивалась путем сравнительного анализа показателей методики у лиц, разли-

чающихся профессиональной направленностью и полом, а также на основе сравнительного анализа (по ^критерию Стьюдента) и корреляции показателей выраженности предпочтений ПЛМ с психологическими тестами СМИЛ, 16-факторный опросник Кеттелла, Психодиагностическим опросником Л Ямпольского.

Как показали результаты исследования, для лиц, предпочитающих «светлые» тексты характерна высокая паранойяльность по тесту СМИЛ (г=0,51), оптимизм (г = 0,46), решительность по 16 факторному опроснику Р Кеттелла (г = 0,44) и активность по тесту ПДО (г = 0, 51) Эти данные находятся в соответствии с теми характеристиками, которые присущи авторам «светлых» текстов [Рис 1]

Рис 1

Корреляционная плеяда взаимосвязи основных личностных характеристик (показателей тестов СМИЛ, 16 ФЛО и ПДО Л .Ямпольского) с уровнем выраженности интереса к

«светлым» типам текста

Схожие данные были получены по другим типам текстов Валидность ПЛМ также проверялась путем сравнения показателей этой методики у лиц с высоким уровнем выраженности акцентуаций характера (паранойяльной, эпилептоидной, депрессивной, маниакальной, демонстративной) и лицами нормативной группы, не имеющими каких-либо акцентуаций. Отбор лиц с акцентуациями характера проводился по данным психодиагностики (СМИЛ, ПДО), экспертной оценки и бесед Установлены статистически значимые различия по ^критерию Стьюдента по показателям ПЛМ между группами лиц с акцентуациями характера и нормативной группы Кроме того, было вы-

полнено статистическое сравнение показателей ПЛМ у 85 лиц нормативной группы, 356 человек с акцентуациями характера и 93 пациентов психиатрического стационара с установленными психиатрическими диагнозами Данные обследования последней группы испытуемых характеризовались выраженной вариабельностью и большим разбросом первичных показателей, что не позволило использовать их для последующего статистического анализа

Дифференцированность показателей ПЛМ (направленность на оценку того или иного параметра, отсутствие сильной связи различных показателей) оценивалась также с помощью корреляционного анализа

Для оценки надежности проективной психолингвистической методики было проведено ретестовое обследование одних и тех же лиц с интервалом в 12 месяцев Эта часть исследования включала психологическое обследование 75 человек Результаты корреляционного анализа показали, что теснота их связи характеризуется высокими (от 0,75 до 0,83) значениями Эти данные указывают на надежность показателей предлагаемой нами методики.

С помощью ПЛМ проводилось изучение взаимосвязи особенностей восприятия речевого сообщения с психологическими особенностями личности, выявлены индивидуально-психологические различия в восприятии текста у лиц, различающихся профессиональной направленностью и полом Так, у девушек статистически достоверно выше по сравнению с юношами уровень предпочтения «веселых», «красивых», и «печальных» текстов В целом, результаты оценки психолингвистических предпочтений текстов у лиц с различной профессиональной свидетельствуют о наличии взаимосвязи профессиональной направленности с предпочтением разных типов текстов.

В третьем параграфе третьей главы «Прикладные возможности использования психолингвистического подхода» представлены также рекомендации по использованию психолингвистического подхода к диагностике акцентуированных черт личности в сфере психотерапии и психологической коррекции, в практике судебно-психологической экспертизы, а также в новых информационных технологиях В частности, приведены результаты использования психолингвистического подхода в целях судебно-психологической экспертизы по гражданскому делу 2-452/99 (г Москва, о ликвидации и запрете деятельно-

сти религиозной общины «Свидетели Иеговы»)

Выявление вербальных предикторы эмоционально-смысловой доминанты стало важной частью компьютерной психолингвистической системы ВААЛ, основу которой составила компьютерная реализация контент-анализа различных типов текстов (художественных, публицистических, политических, религиозных, рекламных) Программа выстраивает частотные характеристики текста и проводит факторный анализ на уровне его семантики, позволяет создавать частотный словарь исследуемого текста и определять его эмоционально-смысловую доминанту Распределение лексико-семантических признаков доминант дается в абсолютных (количество слов того или иного класса) и в относительных (процент к норме по частотному словарю русского языка) величинах В результате обработки текста выявляется его эмоционально-смысловая доминанта и прогнозируется возможное воздействие этого текста на читателей

В заключении подводятся итоги по теоретической и эмпирической частям исследования, отмечается, что полученные данные подтверждают выдвинутые гипотезы; даются рекомендации к практическому использованию результатов, называются перспективы дальнейшего исследования проблемы Основные выводы работы содержат следующие утверждения.

1 Эмоционально-смысловая доминанта, создавая основу модели порождения текста, определяет его психологическое содержание, речевую системность и является квинтэссенцией авторского замысла

2 В основании разных эмоционально-смысловых доминант лежат разные типологические черты личности и акцентуации характера.

3 Психолингвистическая классификация художественных текстов может быть основана на проявлении в них акцентуированных черт личности, определенной эмоционально-смысловой доминанты как их ведущего психологического конструкта, тезаурусе лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности, включает в себя следующие типы текстов «светлые», «темные», «веселые», «печальные», «красивые», «сложные» Каждый из этих типов текста характеризуется своей спецификой на уровне тематики, сюжета, образов (типов персонажей, их динамики), ситуаций (обстановки, описания ма-

териальной среды), стиля, синтаксиса (строения предложения), семантики (значений и смыслов, отбора лексики, метафорах)

4 В массиве художественных текстов выделяются и «смешанные» тексты «светло-печальные», «светло-веселые», «светло-темные», «светло-красивые», «активно-темные», «красиво-темные», «печально-темные», «печально-веселые», «печально-красивые», которые отражают разные сочетания различных типов акцентуаций характера

5 Проективная психолингвистическая (литературная) методика, разработанная на основе психолингвистического подхода, позволяет диагностировать акцентуации личности Она характеризуются валидностью, дифференцированностью и надежностью

7 Установлены выраженные различия в особенностях восприятии различных типов текстов у девушек и юношей, а также у лиц с разной профессиональной направленностью

Рекомендации к практическому применению результатов исследования относятся к применению, созданной компьютерной программы анализа текста и диагностике акцентуаций личности с использованием психолингвистического подхода.

К перспективам дальнейшего исследования проблемы отнесем совершенствование компьютерных методов обработки текста, и создание различных методик, позволяющих проводить диагностику личности по речевой и текстовой деятельности

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях Белянина В.П.:

I. В журналах, рекомендованных ВАК РФ для публикации материалов кандидатских диссертаций

1 Белянин В П Общение с акцентуированной личностью // Вестник психотерапии №18 (23), 2006 - С 4-20. - авт вклад-1,0 п л

2 Белянин В П Образы сознания в «веселом» тексте // Южно-российский вестник геологии и географии и глобальной энергии Гуманитарные науки, Ас-

трахань, 2006 № 8 (21) - С 152-157 - авт вклад - 0,5 п л

II. Остальные работы

3 Белянин В П Антология черного юмора - М ПАИМС, 1996 - 192 с (в соавт с Бутенко И А ) - авт вклад - 8 п л

4 Белянин В П. Введение в психиатрическое литературоведение - Verlag Otto Sagner Band 107 -München, 1996 -281 с - авт вклад - 17,0 п л

5 Белянин ВП Ведение в психолингвистику — М ЧеРо, 1999 — 123 с — авт вклад-8,0пл.

6 Белянин В П Ведение в психолингвистику. 2-е изд, испр. и доп - М ЧеРо, 2001 - 126 с - авт. вклад - 8,0 п л

7 Белянин В П Доминанта текста и акцентуация личности / XII Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации - М Ин-т языкознания, 1997 - С 25 — авт вклад - 0,1 п л

8 Белянин В П Идеологический язык социальное и психологическое / Евразия на перекрестке языков и культур - Москва, 1999 - С 25-26 — авт вклад - 0,2 п л

9 Белянин В П Книга и личность / Книга Исследования и материалы № 76 -М" Книга, 1994 - С 65-71 -авт вклад-0,8 п л

10 Белянин В П Когнитивно-психиатрический анализ художественной литературы / Когнитивные и культурологические подходы к языковой семантике-М, 1999-С 10-11 -авт вклад-0,1 пл

11 Белянин В П. Лексические компоненты литературного текста как отражение системности языковой личности / Языковая личность и семантика — Волгоград Перемена, 1994 —С 17-18 -авт вклад —0,2пл

12 Белянин В П Лингво-когнитивные структуры англоязычного любовного романа и русская ментальность / Этническое и языковое самосознание - М Институт народов России, 1995 —С 19-20 — авт. вклад — 0,2 п л

13 Белянин В П Любовный роман как «красивый» текст / Россия и Запад диалог культур -М Изд-воМГУ, 1996-С 113-120 - авт вклад-0,5 п л

14 Белянин В П Неэксплицитная информация в художественном тексте / Имплицитная информация в языке и речи - М. Институт русского языка им

А С Пушкина, 1995 - С 8 — авт вклад - 0,1 п л

15 Белянин В П О психиатрическом подходе к художественному тексту / Принципы изучения художественного текста- Саратов, 1993- С 4-6 - авт вклад — 0,3 п л

16 Белянин В П Основы психолингвистической диагностики (Модели мира в литературе) — М Российская Академия наук Ин-т языкознания Фонд чтения им Н А Рубакина, Тривола (Опыт мастеров Психология) - 2000 - 248 с — авт. вклад — 15,5 п л

17 Белянин ВП Отражение личностных особенностей автора в письменном тексте / Труды регионального конкурса научных проектов в области гуманитарных наук. Вып I-Калуга Эйдос,2000-С 205-217 (всоавт сЕнгалыче-вым В Ф , Константиновой Е В , Ощепковой ЕС)- авт вклад - 0, 15 п л

18 Белянин В П Патопсихолингвистический анализ идеологических текстов / Новые избирательные технологии - М, 1999 - С 5-6 - авт вклад-0,1 п л

19 Белянин В П Патопсихолингвистический анализ религиозных миссионерских текстов / ХП1 Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации - М , 2000 - С. 183 - авт вклад — 0,1 п л

20 Белянин В П Психиатрия и литературное творчество // Психология сегодня Ежегодник РПО Т 2 -Вып 1 -М Изд-во РПО, 1996 - С 163-164 -авт вклад-0,1 пл.

21 Белянин В П Психолингвистика - М Изд-во «Флинта», Моек психолого-социальный ин-т - 2003 - 220 с - авт вклад - 12,5 п л

22 Белянин В П Психолингвистика 2-е изд - М Изд-во «Флинта», Моск. психолого-социальный ин-т — 2004 — 232 с — авт вклад — 14,2 п л

23 Белянин В П. Психолингвистика 3-е изд - М Изд-во «Флинта», Моек психолого-социальный ин-т — 2005 - 232 с - авт вклад - 14,2 п л

24 Белянин В П Психолингвистика - 4-е изд - М Изд-во «Флинта», Моек психолого-социальный ин-т - 2007 — 232 с — авт вклад — 14,2 п л

25 Белянин В П Психологическое литературоведение (Текст как отражение внутренних миров автора и читателя) — М Генезис, 2006 — 320 с — авт вклад - 20,0 п л

26 Белянин В П Субъективные предпочтения читателей с чем они связа-

ны? / Что мы читаем, какие мы - СПб Российская национальная библиотека, 1993 -С 92-100 -авт вклад-0,6пл

27 Белянин В П Тезаурус любовных романов / Тендер язык, культура, коммуникация —М,2001— С 18-19 -авт вклад —0,1 пл

28 Белянин В П Тезаурус художественных текстов о смерти / Материалы третьей международной конференции по психологии и педагогике чтения — М МГУ, Факультет психологии, 1993 - С11-13 - авт вклад - 0,2 п л

29 Белянин В П Текст как проявление образов сознания личности автора / XV Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации

- Москва-Калуга ИЯ РАН, 2006 - С 38-39 - авт. вклад - 0,1 п л

30 Белянин В П Тексты о смерти в русской литературе // Rusistica Espanola № 7, 1996 - С. 26-37 - авт. вклад - 0,8 п л

31 Белянин В П Художественный текст как проявление модели мира акцентуированной личности / Поверх барьеров Человек, текст, общение М' РАО, МГУ ф-т психологии - М Смысл, 2006 - С 172-174 - авт вклад - 0,2 п л

32 Белянин В П Эмотивность и доминанта художественного текста / Когнитивные и культурологические подходы к языковой семантике — М, 1999 С. 9-10 - авт вклад-0,1 п л

33 Белянин В П Языковая личность и акцентуация / Общество, язык, личность-Пенза, 1996 -С 73-74 - авт вклад-0,3 пл.

34 Белянин В П (Belianine V ) A Psychiatric Approach to Literary Text / 5-th International Cognitive Linguistics Conference. 1997 Amsterdam - P 290 (на англ яз) —авт вклад —0,1 пл

35 Белянин В П (Belianine V.) Representations of Semantic Categories in Literary Texts // 5-th Intern Cognitive Linguistics Conf 1997.- Amsterdam - P 185. (на англ яз ) - авт вклад - 0,1 п л

36 Белянин В П (Belyanin V ) Russian Character Revealed by Textual Analysis / The Times Higher Educ Supplement — July 2, 1999 (в соавт с N Holdsworth).— авт вклад - 0,4 п л

37 Белянин В П (Belyanin V ) The Diversity of Genres and the Diversity of Emotions / Emotion, Creativity, and Art Ed. Dorftnan L et al Perm - 1997 Vol 2

- P. 167-178 (на англ. яз ) - авт. вклад — 0,9 п л

38 Белянин В П Psychiatry of the Author through Fiction / Language and Consciousness - Варна, 1995 - С 5. (на англ яз) - авт вклад - 0,1 п л

Белянин В.П Психологические личности Автореф дисс канд Дону, ЮФУ, 2008 23 с.

предикторы акцентуированных черт психол наук 19 0001 - Ростов-на-

Печатъ цифровая Бумага офсетная Гарнитура «Тайме» Формат 60x84/16 Объем 1,0 уч -изд -л Заказ № 623 Тираж 100 экз Отпечатано в КМЦ «КОПИЦЕНТР» 344006, г Росгов-на-Дону, ул Суворова, 19, тел 247-34-88

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Белянин, Валерий Павлович, 2007 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХО

1 ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ.

1.1. Психолингвистика как современное направление психологии, возможности её использования для выявления особенностей личности.

1.2 Проблема диагностики личности по речи.

1.3. Акцентуации характера и психопатии: современные классификации, психологические проявления.

1.4 Проявление акцентуации в речи.

1.5. Резюме по главе.

ГЛАВА ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕ

2 НИЙ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ. 5Q

2.1. Обоснование понятия «эмоционально-смысловая доминанта текста» и психолингвистическая классификация художественных текстов.

2.2. Отражение в тексте черт личности с паранойяльной акцентуацией

2.3. Отражение в тексте черт личности с эпилептоидной акцентуацией

2.4. Отражение в тексте черт личности с маниакальной акцентуацией

2.5. Отражение в тексте черт личности с депрессивной акцентуацией

2.6. Проявление в тексте черт личности с демонстративной акцентуацией.

2.7. «Смешанные» типы текстов как проявление сочетаний черт акцентуированной личности.^^

2.8. Резюме по главе.

ГЛАВА ПРИКЛАДНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПСИХО-3 ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ДИАГНОСТИКЕ АКЦЕНТУИРОВАННЫХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ.

3.1. Психолингвистические особенности восприятия текстов и результаты их эмпирического исследования. ^ ^

3.2. Обоснование проективной психолингвистической методики выявления психолингвистических предикторов акцентуированных черт хар актер а.

3.3. Прикладные возможности использования психолингвистического подхода.

3.3.1. Возможности использования психолингвистического подхода к выявлению акцентуированных черт личности в интересах психологической коррекции.

3.3.2. Реализация психолингвистического подхода в новых информационных технологиях. ^ ^

3.3.3. Возможности использования психолингвистического подхода к выявлению предикторов акцентуированных черт личности в интересах судебно-психологической экспертизы.

3.4. Резюме по главе.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психолингвистические предикторы акцентуированных черт личности"

Актуальность темы исследования. Проблема речи как одного из основных видов коммуникации, речевой деятельности и психического отражения сознания является важнейшей проблемой общей психологии [Ананьев Б.Г, 1996, 1980; Ломов Б.Ф., 1984]. В рамках этого направления в последние годы активно развивается психолингвистика, специалисты которой занимаются изучением психологических и психолингвистических аспектов речевой деятельности [Леонтьев А.А., 2003, 2006,2007; Рубакин Н.А., 1977; Сорокин Ю.А., 1978]. Применение современных знаний психолингвистики позволяет по-новому рассмотреть целый ряд важных научных проблем и задач общей психологии.

Одним из важных направлений общей психологии является проблема типологии личности и выявление акцентуированных (акцентуация - от лат. «ас-centus» - ударение) черт характера, которые рассматриваются большинством авторов как выраженные («заострённые») свойства личности и особенности характера, определяющие социальное поведение и жизнедеятельность человека [Вассерман Л.И. и др., 1997; Карвасарский Б.Д., 1986; Собчик Л.Н., 1997].

Несмотря на определённую проработанность теоретических вопросов типологии и феноменологии акцентуированных черт личности, а также наличие ряда прикладных исследований в плане их диагностики и психологической коррекции [Ганнушкин П.Б., 1964, 1984; Гуревич К.М., Раевский A.M. 2001; Зейгарник Б.В., 1986; Карвасарский Б.Д., 2005; Леонгард К., 1981; Личко А.Е., 1983, 2000; Маклаков А.Г., 1996; Мельников В.М., Ямпольский Л.Т., 1985; Собчик Л.Н.,1997 и др.], вопросы оценки акцентуированных свойств личности по её речевым проявлениям практически не разработаны.

Представляется, что проблемы психолингвистических особенностей отражения в текстах акцентуированных черт характера, взаимосвязи особенностей восприятия речевого сообщения с психологическими особенностями личности, а также индивидуальных различий в восприятии текста, включая оценку психо-лиигвистических особенностей речевой деятельности лиц с различной профессиональной направленностью и разного пола являются достаточно важными для общей психологии.

Полученные здесь данные позволят обосновать рекомендации по психолингвистическому анализу тематики, синтаксиса и стиля художественных текстов, выявлению признаков, характеризующих отражение в тексте акцентуированных черт характера. Это может явиться основой для разработки нового психодиагностического подхода, позволяющего на проективной основе выявлять психолингвистические предикторы (признаки) акцентуированных черт характера. Подобного рода исследования дают дальнейший стимул работам в области психодиагностики личности и в решении экспертных вопросов.

Вышесказанное обусловило выбор цели настоящего исследования - обоснование психолингвистического подхода к выявлению акцентуированных черт характера через анализ текста - а также следующие задачи исследования:

- обоснование психолингвистического подхода к художественному тексту;

- выявление эмоционально-смысловой доминанты как ведущего психологического конструкта художественного текста;

-выявление ведущих психолингвистических предикторов и особенности отражения в них акцентуаций характера;

- разработка тезауруса лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности;

- исследование связи особенностей восприятия речевого сообщения с психологическими особенностями личности, включая выявление индивидуальных различий в восприятии текста;

- разработка и апробация проективной методики, позволяющей иа основе нсихолиигвистического подхода выявлять предикторы акцентуированных черт личности;

- обоснование рекомендаций по прикладным аспектам применения психолингвистического подхода к выявлению акцентуированных черт личности.

Объектом исследования является речевое сообщение (текст) как знаковый продукт. Проанализированы тексты разных жанров - рассказы, новеллы, повести, романы, пьесы; детективы, стихотворения, мелодрамы, научная фантастика. Наряду с художественными, анализу подверглись политические и религиозные тексты, а также материалы сочинений и биографические анкеты абитуриентов.

Предметом исследования являются психолингвистические проявления (предикторы) акцентуированных черт личности в речевых (лексических, стилистических, синтаксических, пунктуационных) характеристиках текстов. При этом мы опираемся на положение JI.C. Выготского о том, что «везде - в фонетике, в морфологии, в лексике и семантике, даже в ритмике, метрике и музыке -за грамматическими и формальными категориями скрываются психологические» [Выготский Л.С., 1956, с. 334].

Общий объём выборки составил 908 человек. В эту выборку вошли студенты и курсанты вузов Москвы, Калуги, Санкт-Петербурга

Основная гипотеза заключается в том, что текст (прежде всего, художественный) может представлять собой вербальное проявление черт акцентуированной личности. При этом мы не утверждаем, что автор обязательно является акцентуированной личностью.

Частные гипотезы состояли в том, что, во-первых, разные типы акцентуации личности находят своё проявление в разных типах текстов, что может послужить основой для диагностики акцентуированных черт характера автора. Во-вторых, литературные предпочтения читателей и интерпретация ими текста связана с заложенной в тексте эмоционально-смысловой доминантой.

Результаты исследования позволили обосновать следующие положения на защиту:

1. В речи человека реализуется система языка, психолингвистические закономерности организации речи, а также проявляются личностные особенности автора. Текст обусловлен не только лингвистическими, но и психологическими закономерностями выражения смысла.

2. Одной из сфер проявления личности является создание художественного текста, организующим центром которого является его эмоционально-смысловая доминанта.

3. Структуры созданного личностью текста нередко содержат в себе предикторы черт акцентуированной личности.

4. Отражение в тексте психологических особенностей личности на основе создания лексико-семантического тезауруса является базой для составления нсихолингвистической классификации текстов, а также диагностики акцентуированных черт характера по тексту.

5. Представленная в работе проективная психолингвистическая (литературная) методика позволяет говорить о возможности диагностики акцентуированных черт личности по тексту.

Методологической основой диссертационного исследования выступали: базовые методологические принципы отечественной общей психологии - системности, детерминизма, развития, единства сознания и деятельности [Ананьев Б.Г., 1980, 1996; Асмолов А.Г., 2002, Ганзен В.А., 1984, Леонтьев А.Н., 1972; Ломов Б.Ф., 1984; Мерлин B.C., 1970; Мясищев В.Н., 1960; Рубинштейн С.Л., 1989]; концепция смысловой структуры сознания [Артемьева Е.Ю., 1999; В.II. Зинченко; Леонтьев А.Н., 1972; Леонтьев Д.А., 1991, 1999; Манёров В.Х., 1997; Петренко В.Ф. 1997, В.В. Столин; Шмелёв А.Г., 1983]; принципы постнеклас-сической, конструктивистской парадигмы современной психологии. Важными для нас были положения о типах личности, выдвинутые отечественным психиатром П.Б. Ганнушкиным [1964, 1984], который изучал особенности эмоционально-волевой сферы при психопатиях, К. Леонгардом [1981], развившим концепцию акцентуированной личности, и А.Е. Личко [1983], приложившим понятие акцентуации к исследованию различных проявлений отклонений в поведении личности. В работе использованы также публикации, описывающие типологии личностей, находящихся в пограничных состояниях, характеризуемых отклоняющимся поведением и/или душевными расстройствами [Братусь

B.C., 1988, Василюк Ф.Е., 1984; Зейгарник Б.В., 1986]. Учитывали мы и исследования в области медицинской психологии и дифференциальной психодиагностики [Вассерман Л.И. и др., 1997; Маклаков А.Г., 1996, 2004; Машков В.Н., 2003; Менделевич В.Д., 2001, Собчик Л.Н., 1997].

Анализируя проблему реализации творческого потенциала, прежде всего в связи с возможными нарушениями равновесного соотношения индивида и его жизни [Прохоров А.О., 1998], мы принимали во внимание публикаций по этой проблеме, начиная от Ч.Ломброзо [1892] и Г.В.Сегалина [Клинический архив., 1925-1928] до современных исследователей этой проблемы [М.Е. Бурно, 1989; Буянов, М.И., 1993; Воскресенский Б.А., 1996; Руднев В.П., 2000]. Большое значение для диссертации имеют работы по доминанте А.А. Ухтомского [1966, 1973]. Определяющими для нашего исследования были и работы психологов [Ананьев Б.Г., 1996; Знаков В.В., 2000] и психолингвистов [Горелов И.Н., Седов К.Ф., 204; Леонтьев А.А., 2003, 2006, 2007; Сахарный Л.В., 1989; Седов К.Ф., 2007; Сорокин Ю.А.1978, 1985; Ушакова Т.Н., 1998, 2001, 2006; Фрумки-на P.M., 2006], уделявшим внимание проблемам восприятия и понимания речи. Труды психологов, писавших на стыке психологии и лингвистики - А.Р. Лурии [Лурия А.Р., 1975, 1979], Н.И. Жинкина [1982] - были в центре нашего особого внимания. Продуктивными в плане настоящего исследования оказались публикации по психологии искусства [Аллахвердов, В.М., 2001; Выготский Л.С., 1956, 1987; Леонтьев Д.А., 1991, 1999; Теплов Б.М., 1985], психологии дискурса [Алмаев Н.А., Градовская Н.И., 2002] и экспериментальной психосемантике [Артемьева Е.Ю., 1999, Митина О.В., Петренко В.Ф., 1997; Шмелёв А.Г., 1983]. Рассматривая проблему восприятия текста, мы опирались на идеи отечественного библиопсихолога Н.А. Рубакина [Рубакин Н.А., 1977, 2006], а также положения французского исследователя Э. Геннекена [Геннекен Э., 1982], который рассматривал эстетические особенности текста в психологическом аспекте.

Методы исследования. На подготовительном этапе был осуществлён информационно-психологический анализ научной литературы, описывающей личностные особенности авторов и персонажей художественных произведений. Ряд произведений этих авторов был проанализирован с помощью методов психолингвистики на предмет выраженности в них признаков соответствующих акцентуаций на уровне сюжета, функций персонажей [В.Я. Пропп, 1929], лексического состава, синтаксиса и, в целом, психостилистических параметров [Morier Н., 1959]. Были также построены тезаурусы (системно организованные списки основных концептов) для каждого типа текста, общий объём которых составил более 18 ООО единиц. Кроме того, в работе применялись методы теоретического и формально-логического анализа, экспериментальный метод, комплекс психодиагностических методов (тесты СМИЛ, 16-тифакторный личностный опросник, психодиагностический опросник Л.Т.Ямпольского), математи-ко-статистические процедуры (t-критерий Стьюдента, корреляционный и регрессионный анализ).

Достоверность результатов и обоснованность полученных в исследовании выводов обеспечены значительным объёмом выборки, последовательной реализацией теоретических положений в эмпирическом исследовании, использованием адекватных задачам и гипотезам методов исследования, адекватным применением статистических процедур обработки данных качественио-ин-терггретативного анализа.

Научная новизна и теоретическая значимость работы. Впервые обоснован психолингвистический подход к диагностике акцентуированных черт личности, и на этой основе разработана психолингвистическая классификация художественных текстов. Введено понятие эмоционально-смысловой доминанты как психологической основы замысла автора, выраженной вербальными средствами в тексте, и определена его феноменология как ведущего содержательного психологического конструкта различных типов речевых сообщений. На основе психологического изучения художественных текстов выявлены психолингвистические предикторы разных типов акцентуаций характера. Впервые составлены тезаурусы лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности. Обогащены научные представления и расширены эмпирические возможности идентификации личности по тексту. Впервые оценена взаимосвязь особенностей восприятия речевого сообщения с психологическими особенностями личности, выявлены индивидуально-психологические различия в оценке и интерпретации текста юношами и девушками, различающимися профессиональной направленностью.

Практическая значимость исследования. Разработаны подходы к созданию проективной психодиагностической методики, позволяющей на основе психолингвистического подхода выявлять акцентуированные черты личности. Обоснованы рекомендации по прикладным аспектам психолингвистической диагностики акцентуированных черт личности, которые могут быть использованы в целях оптимизации взаимодействия медицинского психолога, врача-психотерапевта с клиентом, повышения эффективности проведения судебно-психологической экспертизы. Тезаурусы лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности нашли своё применение в компьютерной психолингвистической программе ВААЛ, которая используется в целях анализа текста.

Апробация работы и внедрение результатов исследования. Основное содержание работы изложено в 38 научной работе общим объёмом 140 п.л.

Материалы диссертации апробированы на международных, всероссийских, межвузовских, региональных научно-практических конференциях, симпозиумах, конгрессах (Братислава 1999; Варна 1995; Калуга 1994; Москва 1992, 1995, 1998, 2001, 2005, 2006; Ополе 1993; Пермь 1997; Печ 1994, 2000; София 1995; Тайбей 1996, 1997, 1999; Харьков 1998; Оломоуц 1999; Питтсбург 2002; Севилья 2000; Ташкент 2007; Торонто 2003 и др.) по проблемам общей, медицинской, социальной психологии и психолингвистики. Основные положения работы обсуждались на заседаниях: кафедры общей психологии и психолингвистики Московского государственного лингвистического университета, сектора психолингвистики и теории коммуникации Института языкознания

11

РАН, кафедры общей и юридической психологии Калужского государственного педагогического университета им. К.Э. Циолковского, Московской психотерапевтической академии, Московского отделения Ассоциации медицинских работников и психотерапевтов, лингвистической лаборатории Российского Федерального центра по судебной экспертизе при Министерстве Юстиции РФ и др.

Результаты исследований использованы в учебном процессе при подготовке клинических и социальных психологов, социологов и лингвистов в МГУ им. М.В.Ломоносова, Калужском государственном педагогическом университете им. К.Э. Циолковского, Московском государственном лингвистическом университете, Кубанском государственном университете, Тульском государственном университете, Астраханском государственном университете, Университете Комплутенсас (Испания), Национальном политическом университете (Тайвань), в Университете Питтсбурга (США) и др.

Структура и объём диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы из 230 наименования (из них 29 на иностранных языках) и 6 приложений. Содержание работы изложено на 170 страницах машинописного текста в компьютерном наборе и сопровождено 3 таблицами.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ВЫВОДЫ

1. Эмоционально-смысловая доминанта, создавая основу модели порождения текста, определяет его психологическое содержание, речевую системность и является квинтэссенцией авторского замысла.

2. В основании разных эмоционально-смысловых доминант лежат разные типологические черты личности и акцентуации характера.

3. Психолингвистическая классификация художественных текстов может быть основана на проявлении в них акцентуированных черт личности, определённой эмоционально-смысловой доминанты как их ведущего психологического конструкта, тезаурусе лексико-семантических предикторов акцентуированных черт личности, включает в себя следующие типы текстов: «светлые», «тёмные», «весёлые», «печальные», «красивые», «сложные». Каждый из этих типов текста характеризуется своей спецификой на уровне тематики, сюжета, образов (типов персонажей, их динамики), ситуаций (обстановки, описания материальной среды), стиля, синтаксиса (строения предложения), семантики (значений и смыслов, отбора лексики, метафорах).

4. В массиве художественных текстов выделяются и «смешанные» тексты: «светло-печальные», «светло-весёлые», «светло-тёмные», «светло-красивые», «активно-тёмные», «красиво-тёмные», «печально-тёмные», «печально-весёлые», «печально-красивые», которые отражают сложные сочетания различных типов акцентуаций характера.

5. Проективная психолингвистическая (литературная) методика, разработанная на основе психолингвистического подхода, позволяет диагностировать акцентуации личности.

6. Предложенная методика характеризуются валидностыо, дифференциро-ванностью и надёжностью.

7. Имеются выраженные различия в особенностях восприятии различных типов текстов у девушек и юношей, а также у лиц с разной профессиональной направленностью.

К перспективам дальнейших исследований отнесём дальнейшее совершенствование компьютерных методов обработки текста, а также создание теста, позволяющего проводить диагностику личности по текстовой деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для диагностики акцентуированных черт характера целесообразно использовать прикладные возможности психолиигвистического подхода, а также проективную психолингвистическую (литературную) методику.

2. Проективную психолингвистическую методику рекомендуется использовать как одно из психодиагностических средств, целью которых является изучение особенностей личностей.

3. Психолингвистический подход к диагностике психологических особенностей личности, в том числе акцентуированных черт характера, рекомендуется использовать в судебно-психологической экспертизе при решении задач идентификации автора текста (содержащего угрозу, при завершённом суициде и др.), оценки эмоционально-смысловой доминанты печатных изданий и текстов.

ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ могут заключаться в том, что будут совершенствоваться компьютерных методов обработки текста, а также будут создаваться различные методики, позволяющие проводить диагностику личности по текстовой деятельности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Белянин, Валерий Павлович, Калуга

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Наука, 1991. - 299 с.

2. Аллахвердов В.М. Психология искусства: Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. СПб.: Изд-во ДНК, 2001.-- 200 с.

3. Алмаев Н.А., Градовская Н.И. Субъективное шкалирование и контент-анализ в оценке эмоционально-аффективной компоненты дискурса// Психологические исследования дискурса.- М.: PErSe, 2002, с. 18-39.

4. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания.- М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.- 384 с.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т.- М.: Педагогика, 1980. Т.1.- 230 с. Т.2.-288 с.

6. Арнаудов М. Психология литературного творчества. Пер. с болг.- М.: Прогресс, 1970.-654 с.

7. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики,- М.: Наука, Смысл, 1999.- 350 с.

8. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии.- М.: Смысл, 2002.-480 с.

9. Белянин В.П. Основы психолингвистической диагностики. Модели мира в литературе. М.: Тривола, 2000. - 248 с.

10. Белянин В.П. Введение в психиатрическое литературоведение // Specimina Phi-lologiae Slavicae. Band 107. Munchen, Verlag Otto Sagner.- 1996. 375 c.

11. Белянин В.П. Психолингвистика. M.: Флинта, 2008. Изд. 5-е. - 226 с.

12. Белянин В.П. Психологическое литературоведение. Текст как отражение внутренних миров автора и читателя. М.: Генезис, 2006а. - 320 с.

13. Белянин В.П. Общение с акцентуированной личностью. // Вестник психотерапии: научно-практический журнал. № 18 (23). СПб., 20066, с. 9-17.

14. Белянин В.Г1., Бутенко И.А. Антология чёрного юмора.- М.: ПАИМС, 1996. -192 с.

15. Белянин В.П., Енгалычев В.Ф., Ощепкова Е.С., Константинова Е.В. Отражение личностных особенностей автора в письменном тексте. // Труды регионального конкурса научных проектов в области гуманитарных наук. Выпуск 1. Калуга: Эйдос, 2000, с.205-218.

16. Белянин В.П., Сорокин Ю.А. Оценка художественного текста с учётом мены анхистонимов. Таллин: Периодика, 1983, с. 216-218.

17. Белянин В.П., Ямпольский Л.Т. Экспериментальное выявление психологического тезауруса жанра текста / Общение: структура и процесс. М.: Институт языкознания РАН, 1982. - С. 44-54.

18. Бехтерев В.М. Личность и условия её развития и здоровья. 2-е изд. Спб.: Изд-во К.Л. Риккера, 1905,- 43 с.

19. Блейхер В.М. Эпонимические термины в психиатрии, психотерапии и медицинской психологии. Киев: Наукова думка, 1994. - 277 с.

20. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психологии. 1997. №3. С. 3-19.

21. Братусь Б.С. Аномалии личности.- М.: Мысль, 1988,- 301с.

22. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989. 410 с.

23. Бурно М.Е. О характерах людей М.: Радуга, 1996.- 160 с.

24. Бутенко И.А. Читатели и чтение на исходе XX века.- М.: Наука, 1996.-132 с.

25. Буянов М.И. Тяжёлые люди. -М.: Флинта, 1993 178 с.

26. Вассерман Л.И. Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологии в клинике,-СПб.: Стройлеспечать, 1997.-304 с.

27. Василюк Ф.Е. Психология переживания: (Анализ преодоления критических ситуаций).-М.: Высшая школа, 1984. С. 161-162.

28. Вейзе А.А. Реферирование текста,- М.: ИНИОН АН, 1985.- 142 с.

29. Величковский Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2х тт.-М.: Смысл, 2006. Т.2 432 с.

30. Виноградов В.В. Сюжет и стиль. Сравнительно-историческое исследование.-М.: АН СССР, 1963.- 192 с.

31. Виноградов В.В. О языке художественной прозы,- М.: Наука, 1991.-288 с.

32. Винокур Г.О. О языке художественной литературы,- М.:Высш.шк., 1991.-448 с.

33. Воловикова М.И. Микросемантический анализ как метод исследования процессов мышления и личности // Вопросы психологии, 2003. — №1. С.32-37.

34. Воскресенский Б. А. Некоторые проблемы клинического мышления в психиатрии / История Сабуровой дачи. Успехи психиатрии, неврологии, нейрохирургии и наркологии. Харьков, 1996.-Т. З.-С. 161-163.

35. Выготский Л.С. Мышление и речь. -М.: Наука, 1956. -410 с.

36. Выготский Л.С. Психология искусства. М.: Искусство, 1987. - 344 с.

37. Гадамер Х.-Г. Герменевтика и деконструкция / Под ред. Штегмайера В., Франка X., Маркова Б. В. СПб., 1999. - С. 202-242.

38. Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования.- М.: Наука, 1981,- 296 с.

39. Ганзен В.А. Системные описания в психологии.- Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1984.- 176 с.

40. Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий. Их статика, динамика, систематика (1933) /Избранные труды. -М.: Медицина, 1964. С. 116-152.

41. Ганнушкин П.Б. Особенности эмоционально-волевой сферы при психопатиях / Психология эмоций. Тексты. -М.: Наука, 1984 С. 252-254.

42. Геннекен Э. Опыт построения научной критики: (Эстопсихология) / Пер. с фр. Струнина. Спб., 1892. - 314 с.

43. Гиль О.Г. Речевые проявления личности в устном рассказе нарративного типа: Автореф. дис. . канд. филол. наук. МГЛУ.-М.: МГЛУ, 2000 20 с.

44. Гиляровский В.А. Психиатрия М.: Медицина, 1954 - 388 с.

45. Гиндин В.П. Психопатология в русской литературе,- М.: ПЕР СЭ, 2005.- 224 с.

46. Глушко А.Н. Основные этапы подбора и адаптации психологических методик в целях профессионального психологического отбора М.: ЦВМУ, 1991. 119 с.

47. Горелов И.Н., Седов К.Ф. Основы психолингвистики.-М.:Лабиринт,2004.-348с.

48. Горнфельд А. О толковании художественного произведения // Вопросы теории и психологии творчества. —Т. 7-Харьков, 1916. -220 с.

49. Горошко Е.И. Судебно-автороведческая классификационная экспертиза: проблема установления пола автора документа // Теория и практика судебной экспертизы и криминалистики. Вып. 3. Харьков, "Право". 2003.

50. Громов Е.С. Природа художественного творчества.-М.: Педкнига, 1986.-314 с.

51. Гуревич К.М. Психологическая диагностика и проблема индивидуальных различий // Вопросы психологии, 1998. № 3. - С. 21-25.

52. Гуревич К.М., Раевский A.M. Личность как объект психологической диагностики // Психологический журнал, 2001. № 5. С. 12-15.

53. Гуревич М.О., Серейский М.Я. Учебник психиатрии.- М.: Медицина, 1986. -298 с.

54. Даниленко О.И. Благо и опасность поэзии для душевного здоровья читателя // Вестник психотерапии. 2000. № 7, с. 35-44.

55. Детская литература. — М.: Детгиз, 1985. 320 с.

56. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: Методология и теория проблемы. -М.: Смысл, 1993.-456 с.

57. Дрешер Ю.Н. Библиотерапия.- М.: Школьная библиотека, 2003 222 с.

58. Енгалычев В.Ф. О возможности установления некоторых психологических особенностей автора анонимного текста / XIII Международный симпозиум по психолингвистике и теории коммуникации. М.: Ин-т языкознания РАН, 2000, с. 83-84.

59. Ефременков Э.Л. Раскрытие авторства на основе анализа идейного содержания произведений //Вопросы текстологии. Вып. 2. — М., 1960. 98 с.

60. Жариков Н.М., Урсова Л.Г., Хритинин Д.Ф. Психиатрия. М.: Медицина, 1989.- 496 с.

61. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации.- М.: Политиздат, 1982.- 250 с.

62. Задорожнюк И.Е Феноменология творчества Ф.М. Достоевского // Вопросы психологии. 2005. № 2. - С. 127-129

63. Залевская А.А. Введение в психолингвистику. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 1999. - 382 с.

64. Зейгарник Б.В. Патопсихология. М.: МГУ, 1986. — 180 с.

65. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности.-М.: Московский университет, 1980.- 156 с.

66. Зеленкова Т.В. Функционально-статистический анализ сказок, сочиненных детьми // Вопросы психологии, 2001. № 6. С. 29-36.

67. Зись А.Я., Стафецкая М.П. Художественная коммуникация и рецепция как её завершающее звено / Художественная рецепция и герменевтика.- М.: Орион, 1995.411 с.

68. Знаков В.В. Психология понимания и нарративная психология // Уч. зап. каф. общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. М.: Смысл, 2002,- С.37-44.

69. Иванченко Г.В. Психология искусства и творчества: интеграция естественнонаучного и гуманитарного подходов // Вопросы психологии, 1998.-№ 2, с. 175-178.

70. Ингарден Р. Исследования по эстетике. М.: Искусство, 1962. -311с.

71. Каменская О.Л. Текст и коммуникация. М.: Высшая школа, 1990. — 320 с.

72. Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность.- Изд. 5-е, стер,- Москва: КомКнига, 2006.-261 с.

73. Карвасарский Б.Д. Неврозы. -М.: Медицина, 1986.- 448 с.

74. Карлов В.А. Эпилепсия. М.: Медицина, 1990.-410 с.

75. Карпов П.И. Творчество душевнобольных и его влияние на развитие науки, искусства и техники. -М.-Л.: Соцэкгиз, 1926.- 340 с.

76. Келли Дж. Психология личностных конструктов-М.: Прогресс, 1989.-344 с.

77. Клиническая психиатрия. -М.: Медицина, 1967 420 с.

78. Клинический архив гениальности и одарённости (эвропатология), посвященный вопросам патологии гениально-одарённой личности, а также вопросам патологии творчества. Свердловск: Практическая медицина. T.l, Т.2, Т.З, Т.4 - М.: Московский рабочий, 1925-1928.

79. Ковалёв В.В. Семиотика и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. — М.: Медицинская литература, 1985.- 164 с.

80. Колобовникова А.С. Сказкотерапия в гештальт-подходе // Журнал практического психолога, 2005. № 5.

81. Королёва Н.Н. Семиосфера личности.- Санкт-Петербург: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2005,- 159 с.

82. Кортнева Ю.В. Диагностика актуальной проблемы: Методика Леонгарда-Шмишека. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004.-237 с.

83. Коченов М.М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М.: Изд-во МГУ, 1980.- 116 с.

84. Коченов М.М., Батов В.И. О возможностях использования психолингвистических методов в судебно-психолингвистической экспертизе / Материалы Всесоюзной научной конференции. — 4.IV. -М.1972.

85. Кошелева Ю.П. Самопредъявление одиноких людей в тексте газетных объявлений // Вопросы психологии, 1998. -№ 2. -С. 107-116.

86. Красильникова В.Г. Психолингвистический анализ семантических трансформаций при переводе и литературном пересказе художественного текста. Автореф. дис. . канд. филол. н. -М.:МГЛУ, 1998.-24 с.

87. Крылов А.А. (ред.) Психология. Учебник. М.: Проспект, 1999. - 584 с.

88. Кубрякова Е.С. Номинативный аспект речевой деятельности. Изд. 2,- М.: УРСС, 2008.- 160 с.

89. Леонгард К. Акцентуированные личности,- Киев: Наукова думка,-1981.-311 с.

90. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики,- М.: Смысл, 2003 286 с.

91. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности.- М.: КомКнига,2006.- 243с.

92. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность.- М.: КомКнига, 2007. -216 с.

93. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1972 340 с.

94. Леонтьев Д.А. Произведение искусства и личность: Психологическая структура взаимодействия // Художественное творчество и психология. 1991.- № 3. с. 58-62.

95. Леонтьев Д.А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999.

96. Личко А.Е. Определение понятий «психопатия» и акцентуация характера // Психология индивидуальных различий. -М., 2000. С. 664-666.

97. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М.: Медицина, 1983.-388 с.

98. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984,- 444 с.

99. Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. С-Г1етербург: Изд-во Сытина - 1892.--238 с.

100. ЮО.Лотман Ю.М. Смерть как проблема сюжета / Ю.М.Лотман и тартусско-московская семиотическая школа. М.: Изд-во Парамонова, 1994.-216 с.

101. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. -М.: Высшая школа-1975. -138 с.

102. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Наука. - 1979. - 220 с.

103. Маклаков А.Г. (ред.) Военная психология. Учебник.-М.,-СПб.: Питер, 2004. -464 с.

104. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Дисс . докт. психол. н.— СПб., 1996 393 с.

105. Ю5.Манёров В.Х. Психодиагностика личности по голосу и речи,- С-Пб.: Научное издание Балтийской Педагогической Академии, 1997,- 79 с.

106. Юб.Машков В.Н. Введение в психологию человека. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2003 - 380 с.

107. Мелехов Д.Е. Психиатрия и проблемы духовной жизни // Синапс, 1992. № 2, 64-79.

108. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. -М.: Высшая школа, 1985,- 319 с.

109. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения М.: Медпресс, 2001. 432 с.

110. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности. Вып. 6. Пермь, 1970.

111. Морозов В.П. Психологический портрет человека по невербальным особенностям его речи // Психологический журнал, 2001. № 6. - С. 24-29.

112. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: ЛГУ, 1960. - 426с.

113. Мюллер-Фрейнфельс Р. Психология искусства. М.: Политпросвет, 1923. 120 с.

114. Нефедов Н.Т. История зарубежной критики и литературоведения. М.: Высшая школа, 1988. - 344 с.

115. Новиков А.И. Семантика текста и её формализация,- М.:Наука, 1983.-254 с.

116. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Словарь русского языка. М.: Русский язык., 1998. - 720 с.

117. Остин Дж.Л. Чужое сознание / Философия. Логика. Язык. М.: Прогресс, 1987.- 380 с.

118. Осьмаков Н.В. Психологическое направление в русском литературоведении: Д.Н.Овсянико-Куликовский М.: Высшая школа, 1981. - 376 с.

119. Ощепкова Е.С. Идентификация пола автора по письменному тексту (лексико-грамматический аспект).- Автор. . канд. филол.н.-М.: МГЛУ, 2003.-24 с.

120. Парачев A.M. Эмоциональные структуры ценностного сознания / Текст как отображение картины мира.-М.: МГЛУ, 1989, с.72-81.

121. Парнов Е.И. Под гипнозом страха. / Литературная газета, 19.04.1978, с. 16

122. Пашковский В.Э., Пиотровская В.Р., Пиотровский Р.Г. Психиатрическая лингвистика. СПб.: Ариель, 1994. -298 с.

123. Петренко В.Ф Основы психосемантики.- СПБ: Питер, 2005. 479 стр.

124. Петренко В.Ф., Митина О.В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания. М.: Изд-во Московского ун-та, 1997. - 214 с.

125. Петухов В. В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестник Московского Университета. Сер. 14. Психология, 1984, № 4,- С. 13-20.

126. Портнов А. А., Федотов Д. Д. Психиатрия. -М.: Медицина, 1971.-471 с.

127. Поспелов Г.С. История русской литературы. М.: Высшая школа, 1986. Т.4 394 с.

128. Потапова Р.К., Потапов В.В. Язык, речь, личность,- М.: Языки славянской культуры, 2006.-491 с.

129. Прангишвили А.С., Шерозия А.Е., Бассина Ф.В. Роль неосознаваемой психической деятельности в развитии и течении соматических и клинических синдромов /

130. Бессознательное. Природа. Функции. Методы исследования.- Тбилиси: Мецниереба, 1978,-Том 2,-2278 с.

131. Проект Ю.Л. Личностные факторы понимания и переживания стихотворного текста. Автореф. . канд. психол. н.-СПб: РГПУ им. Герцена, 2007.- 25 с.

132. Пропп В.Я. Морфология сказки. Л.: Ленгиз, 1929. - 466 с.

133. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний,- М.: ИП РАН, 1998.182 с.

134. Психологическое исследование дискурса. -М.: Per Se, 2002. -208 с.

135. Пулатов A.M., Никифоров А.С. Справочник по семиотике нервных болезней.-Ташкент: «Медицина» УзССР, 1983. 199 с.

136. Реан А.А. Психология изучения личности. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999,-288с.

137. Репина Е.А. Психолингвистические параметры политического текста: На материале программных и агитационных текстов различных политических партий конца 90-х гг. XX в.: Автореф. . к. филол. наук.- М.: МГЛУ, 2001. 24 с.

138. Решетников М.М. Психологическая травма,-СПб.: ВЕИП, 2006.-240 с.

139. Россохин А.В., Измагурова В.Л. Личность в изменённых состояниях сознания,- М.: Смысл, 2004. 544 с.

140. Рубакин Н.А. Психология читателя и книги. -М.: Книга, 1977.-230 с.

141. Рубакин, Н.А. Библиопсихологическая психология. М.: Академический проект, Триста, 2006. - 800 с.

142. Рубинштейн Л.С. Основы общей психологии. В 2-х тт. М.: Педагогика, 1989. - Т.1.-355 с.

143. Руднев В.П. Прочь от реальности М.: Аграф, 2000. - 432 с.

144. Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надёжности деятельности специалистов экстремального профиля: Дис. . д-ра психол. наук: 19.00.03,- СПб., 2000 -433 с.

145. Сараджишвили П.М., Геладзе Т.Ш. Эпилепсия-М.: Медицина, 1977.- 250 с.

146. Саракаева Э.Е. Психолингвистические особенности религиозных текстов. Дис. . филол. н-Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2001. -24 с.

147. Сафуанов Ф.С. Психодиагностическое исследование в судебно-психиатрической практике / Медицинская и судебная психология. М.: Генезис, 2004, с. 12-31.

148. Сахарный Л.В. Введение в психолингвистику.- Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.- 181 с.

149. Седов К.Ф. Нейропсихолингвистика М.: Лабиринт, 2007,- 2 24 с.

150. Сент-Бев Ш. Литературные портреты. / Пер. с фр. М.: Издательство художественной литературы, 1970.- 582 с.

151. Симонов П.В. «Сверхзадача» художника в свете психологии и нейрофизиологии / Психология процессов художественного творчества.- М., 1980: Наука С.32-45.

152. Словарь ассоциативных норм русского языка / Леонтьев А.А. (Ред.). М: Русский язык, 1977. -438 с.

153. Смулевич А.Б. Неманифестные этапы шизофрении психопатология и терапия // Журнал неврологии и психиатрии имени С.С.Корсакова, 2005. -№ 5. - С. 16-31.

154. Смысловое восприятие речевого сообщения,-М.: Наука, 1969.

155. Собкин B.C., Плоткин Д.А. Социально-психологический анализ особенностей литературного развития подростков / Социокультурные трансформации подростковой субкультуры.- М.: Центр социологии образования РАО, 2006.- с. 116-138.

156. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики,- М.: Институт прикладной психологии, 1997.-480 с.

157. Соколов Д. Мистерия как психотерапевтическая практика // Журнал практического психолога , 2004,- № 1. С. 35-41.

158. Соколова Е.Т. Из истории психодиагностики / Общая психодиагностика.-СПб.: Речь, 2000. 440 с.

159. Солсо Р.Л. Когнитивная психология / Пер. с англ. М.: Тривола, 1996.

160. Сорокин Ю.А. Книга как семантический объект / Психолингвистические проблемы общения и обучения языку,-М.: АН СССР, Ин-r языкознания, 1976, с.140-146.

161. Сорокин Ю.А. Психолингвистические аспекты изучения текста,- М.: Наука, 1985,- 168 с.

162. Спивак Д.Л. Изменённые состояния сознания: психология и лингвистика. СпБ.: «Изд. Дом Ювента», 2000. 296 с.

163. Справочник по психиатрии / Под. ред. А.В.Снежневского,- 2-е изд.- М.: Медицина, 1985.-406 с.

164. Сухоруков А.С. К проблеме отношений общей психологии и методологического движения: "значение" и "смысл" как системообразующие уровни деятельности // Вестник Московского университета. Серия 14 "Психология", 1998 - № 1, с. 3-7.

165. Тарасов Е.Ф. Проблемы теории речевого общения. Автореф. докт. филол. н М.: Институт языкознания РАН, 1992.

166. Теплов Б.М. Психология. -М.: МГУ, 1946.-410 с.

167. Теплов Б.М. Заметки психолога при чтении художественной литературы / Теплов Б.М. Избр. труды в 2-х тт.-М.: Просвещение, 1985. Т.1. - 306 с.

168. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М.: МГУ, 1984. 156 с.

169. Трунов Д.Г. Использование метафор в психотерапевтической работе Н Журнал практического психолога, 1997-№ 1.-С. 56-61.

170. Тхостов А.Ш., Ильина Н.А., Кучерова Е.Я., Рассказова Е.И., Иконников Д.В. Психологические механизмы реакции отказа у больных шизофренией // Журнал неврологии и психиатрии имени С.С.Корсакова, 2005. № 4- С. 34-42.

171. Ухтомский А.А. Доминанта как фактор поведения // Вопросы психологии, 1966. -№ 4 -С. 79-86.

172. Ухтомский А.А. Доминанта. -М., JL: Наука, 1966. 249 с.

173. Ухтомский А.А. Письма // Новый мир, 1973. -№ 1. С. 35-47.

174. Ушаков Г.Н. Детская психиатрия. -М.: Медицина, 1979 311 с.

175. Ушакова Т.Н. Психосемантика: новое продвижение // Психологический журнал, 1998. -№3.- С. 22-27.

176. Ушакова Т.Н. Психология речи и психолингвистика в Институте психологии РАН // Психологический журнал, 2001. № 5. С. 21-26.

177. Ушакова Т.Н. Психолингвистика,- Москва: Per Se, 2006,- 415 с.

178. Ушакова Т.Н., Непцев В.А., Алексеев К.И. Интент-анализ политических текстов // Вопросы психологии, 1998. -№ 4. С.24-30.

179. Фрейд 3. Леонардо да Винчи. Воспоминание детства. Ростов-на-Дону: Ин-тема, 1990. -410 с.

180. Фресс Поль. Экспериментальная психология.- Спб.: Питер, 2003, с.7-28.

181. Фрумкина, P.M. Психолингвистика,- Москва: Academia, 2006 315 с.

182. Хозиева М.В. Словесное творчество как развернутый "речевой этап" в контексте формирования // Журнал практического психолога, 2002. --№ 4-5. С. 16-34.

183. Хомская Е.Д. Клиническая психология и нейропсихология: целое или часть? // Вопросы психологии, 2003. -№ 5. С. 17-26.

184. Храпченко М. Б. Познание литературы и искусства,- М.: Наука, 1987,- 575 с.

185. Цейтлин А.Т. Труд писателя: Вопросы психологии творчества, культуры и техники писательского труда. М.: Художественная литература, 1968. - 344 с.

186. Шабес В.Я. Событие и текст. Л.: Наука, 1989.

187. Шакуров Р.Х. Психология смыслов: теория преодоления // Вопросы психологии, 2003.-№5.-С. 18-33.

188. Шевченко Н.Ф. Врачевание словом. Опыт использования метода символдра-мы в лечении онкологических больных // Журнал практического психолога, 1999. — № 1, с. 30-34.

189. Шибутани Т. Социальная психология. -М.: Прогресс, 1969. 535 с.

190. Шипшин С.С. Ретроспективная диагностика психического состояния в судеб-но-психологической экспертизе.- Ростов-на-Дону: Издательство Института усовершенствования учителей, 2000. -51 с.

191. Шкловский В. Искусство как приём // Поэтика. Сб. по теории поэтического языка. Петроград: Красный рабочий, 1919.-С. 64-381.

192. Шкурагова И.П. Самовыражение личности в общении // Психология личности,- М.: ЭКСМО, 2007, с. 241-265.

193. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности- М.: Изд-во МГУ, 1983.- 158 с.

194. Щерба JI.B. О трояком аспекте языковых явлений и эксперименте в языкознании / Щерба JI.B. Языковая система и речевая деятельность.- Д.: Наука, 1974,- С. 24-39.

195. Эйзенштейн С. М. Психологические вопросы искусства,- М.: Смысл, 2002. 335 с.

196. Эйхенбаум Б.М. Как сделана "Шинель" // Поэтика. Сборники по теории поэтического языка. Петроград: 18-ая Гос. Типогр. Летушков, 13, 1919. - С. 157-158.

197. Юнг К.Г. Об отношении аналитической психологии к поэтико-худо-жественному творчеству / Юнг К.Г. Архетип и символ.-М.: Анаграмма, 1991 240 с.

198. Якобсон P.O. Доминанта / Хрестоматия по теоретическому литературоведению. -Тарту: Изд-во Тартуского ун-та, 1976.-С. 56-64.

199. Якубик Ф. Истерия. Методология. Теория. Психопатия. М.: Медицинская литература, 1992.- 202 с.

200. Ямпольский Л.Т. Трехуровневый психодиагностический опросник (ПДО-3) / Актуальные проблемы психологии футбола,- Душанбе, 1982, с.45-77.

201. Ямпольский Л.Т. Методическая разработка к 14-факторному личностному опроснику,- М.: ГЦОЛИФК, 1987.

202. Яничев П.И. Психологическая интерпретация некоторых функций волшебной сказки //Журнал практического психолога, 1999,-№10-11.- С. 54-59.

203. Ярошевский М.Г. Л.С. Выготский как исследователь проблем психологии искусства // Л.С. Выготский. Психология искусства М.: Искусство, 1987. - С. 2-11.

204. Ярошевский М.Г. Ухтомский А.А. и проблема мотивации поведения / Учение А.А. Ухтомского о доминанте и современная нейробиология,- М.:Наука,1990 410 с.

205. Axelrod M.R. The Psychoanalytic Notion of Weltschmerz in Mikhail Lermontov and "A Hero of Our Times" // Literature and Psychology; 1993 Vol. 39 (1-2).-p.l 12-120.

206. Beaugrande R. de, Dressier W. Introduction to Text Linguistics. L., N.Y.: Ruote-legde, 1981.-411 p.

207. Beauty and Brain. Biological Aspects of Aesthetics Bazel, Boston, Berlin: Berk-hauser Verlag. - 1988. - 325 p.

208. Carson R. Abnormal Psychology and Modern Life London: Anniversary Press,, 2006.-414 p.

209. Danion J.-M., Kauffmann-Muller F.A. Депрессия и память // Медикография. Выпуск 56. Том 16, X, 1, 1994, с. 21-24.

210. Dechert H., Raupach N. Psycholinguistic Models of Production London: Princeton University Press, 1987. - 340 p.

211. Deese J. The Structure of Associations in Language and Thought. Baltimore, 1965. 494 p.

212. Drevdahl J.E., Cattell R.B. Personality and Creativity in Artists and Writers // Journal of Clinical Psychology, 1958. vol. XIV. -№ 2.- p 656-663.

213. Emotion, Creativity, and Art. / Ed.: Dorfman L., et. al. Perm, Perm State institute of Arts and Culture, 1997. Vol. 1 -404 pp., Vol. 2.-441 pp.

214. Ervin-Tripp S. M., and D. I. Slobin. Psycholinguistics. Annual Review of Psychology, 17, 1966, 435-474 p.

215. Eysenck H.J. The Structure of Human Personality. NY: Wiley, 1953.-259 p.

216. Hennequin. E. La Critique Scientifique.- Paris: Presse Literaire.-1884.-404 p.

217. Jackobson R., PomorskaK. Dialogues-Paris: Larigne. 1980 -411 p.

218. Kess J. E. Psycholinguistics. Chicago: Chicago Univ. Press, 2002,- 396 p.

219. Langacker R.W. Cognitive Grammar, 1986. Chicago (Illinois).

220. Legouis C. Positivism and Imagination: Scientism and Its Limits in Emile Hennequin, Wilhelm Scherer, and Dmitrii Pisarev Lewisburg: Bucknell Univ. Press.- 1997. -265 p.

221. Morier H. Psychologie des Styles. Geneve, 1959. - 344 p.

222. Pardeck J.T., Pardeck J.А. В ibliotherapy-Luzerne: Langhorne, 2005.-411 p.

223. Pronko N.H. Language and Psycholinguistics/ Psychological Bulln.v.3, 1946.

224. Rancour-Laferriere D. Out from under Gogol's Overcoat: (A Psychoanalytic Study). London: Ajseley Publishing, 1982. - 442 p.

225. Roubakine N. Introduction a la Psychologie Bibliogique, 2 vol., Paris : Povolozky, 1922.p. 11-43.

226. Sanford, F.H. Speech and Personality: A Comparative Case Study. // Journal of Personality. Volume 10, Issue 3, March 1942, p.169-198.

227. Scherer K. R. Social Markers in Speech / Social Markers in Speech, ed. Scherer K. R. Cambr. 1979, pp. 147-209.

228. Siegel E. Franz Kafka's The Trial: Guilty or innocent? // Psychoanalytic Quarterly, 1996.-Vol. 65(3).-p. 561-590.

229. Simsova S. The Rubakin Experiment: A Preliminary Report // Research in Librari-anship, 1966. № 1 (4). - p. 22-28.

230. Slama-Cazacu T. Langage et Contexte. Gravenhage, Mouton, 1961.

231. Supe D.E. A comparison of the Diagnoses of a Graphologist with the Results of Psychological Tests // Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1992. Vol. 60(3). p. 323-326.

232. Weisgerber L. Vom Weltbild der deutschen Sprache. Dusseldorf, 1950.

233. Zipf G.K. Human Behavior and the Principle of Least Effort. N.Y., 1949,- 177 p.


Cсылка для сайта (HTML):

Cсылка для форума (BBCode):